诗歌鉴赏(配例文版)

诗歌鉴赏 (一)考纲要求 古诗鉴赏的相关考试要求在 2010 年考纲中属于 D 级能力要求鉴赏评价。具体要求 为: ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。把握作品内容,注意传统文化...


  诗歌鉴赏 (一)考纲要求 古诗鉴赏的相关考试要求在 2010 年考纲中属于 D 级能力要求——鉴赏评价。具体要求 为: ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。把握作品内容,注意传统文化底蕴和表 现手法,从历史发展的角度,全面理解,深刻领悟。 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。用现代观念审视作品,评价其积极意义 和历史局限。 考查范围:诗词曲都有涉及,考察多为唐宋诗词,题材越来越广泛。 题型:考察形象,修辞,内容,思想较多,出现比较阅读的题型,命题深度增加。 (二)高考题例 阅读下面这首诗,然后回答问题。 1、 (2009 年江苏卷)阅读下面这首宋词,然后回答问题(10 分) 满江红 登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原,荒烟外,许多城郭。想当年,花遮柳护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬壶 殿里笙歌作。[注]到而今,铁骑满郊畿,风尘恶。 兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故,千村寥落。何日请缨提锐旅,一鞭直 渡清河洛。却归来,再续汉阳游,骑黄鹤。 【注】万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 ⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的? “万岁山前珠翠绕” 一句中用了哪种修辞手 法?(2 分) ⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象?(4 分) ⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾说“再续汉阳游,骑黄鹤” ,反映出作者的 思想感情有何变化?(4 分) 【参考答案】⑴想当年,到而今。 借代。 ⑵铁骑满郊畿,士兵“膏锋锷” ,百姓“填沟壑” ,千村寥落。 ⑶由开头对昔盛今衰的悲慨,对外敌人侵践踏大好河山的愤恨,对统治阶层奢侈误国的 隐隐痛心,对抗击敌人收复失地的决心,转到想象中“提锐旅” “清河洛”之后再登黄鹤楼 的舒畅心情。 2、 (10 年江苏卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。 送 魏 二 王昌龄 醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。 (1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别 之情的哪两个句子? (2)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情,请作简要说明。 (3)三、四两句诗,明人陆时雍《诗镜总论》云:“代为之思,其情更远。”请作具体 分析。 【参考答案】 (1) 橘柚香。 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。 (2) 惜别知音,借酒浇愁;凄凄风雨烘托悲凉的心情。 (3)代为之思,其情更远:为远行人忧思别后的境况,这是一种更深切的关怀之情 。 由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦, 通过想象拓展意境, 使主客双方惜别 深情表达得更为深远。 3、 (2011 江苏卷)9. 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌,飘然思不群。 清新庾开府,俊逸鲍参军。 渭北春天树,江东日暮云。 何时一樽酒,重与细论文。 注:庾开府、鲍参军:指庾信、鲍熙,均为南北朝时著名诗人。 渭北、江东:分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。 论文:此处指论诗。 (1)这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价?(3 分) (2) “渭北春天树,江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情?用了何种表现手法? (4 分) (3)说说这首诗的构思脉络。 (3 分) 【参考答案】 (1)诗坛地位无人可比;诗的思乡情趣,洒脱不烦;诗歌风格,清新、俊逸。 (2)表达了双方翘首遥望的思念之情:作者思念友人李白,想象李白也在思念自己。 用了借景抒情,寓情于景的表现手法。 (3)立足于诗,怀念李白:从赞美李白的诗歌开始,转为对李白的思念,最后以渴望 相见,切磋诗艺作结。 (三) 常考题型 2010 年考试说明明确了诗歌的考查内容:评价文章的思想内容(主题) ,鉴赏文学作品 的形象、语言和表达技巧。 1.把握诗歌主题 读诗最重要的是“五看” ,即看诗题,看背景,看体裁,看意象,看关键语言。 (1)看诗题 看诗题就是要把握标题给读者的重要信息, 如写的是什么季节里什么时间的什么景物或 什么事情,具体是什么地点等,还包括诗歌的体裁、内容等。如这样一些字眼:吟、歌、行、 咏、抒怀等带很强的抒情性;登、览、过、望、送、寄等带很强的动作性,往往写景叙事, 写见闻感受。具体像这样的一些标题: 《暮江吟》就该知道是写晚上在江边吟哦,抒发心中 的情感; 《寄李儋元锡》就可知道是对李儋元锡表达内心的思想感情; 《宿建德江》写投宿建 德江时的见闻感受; 《山居秋暝》写的是住在深山中感受秋天傍晚的情趣; 《越中览古》写作 者经过越地触景生发的感慨之情; 《出塞》写到边疆去的见闻和复杂心情; 《登鹳雀楼》写登 楼所见所感; 《过华清宫》是见古迹生发出的思考; 《赋得古原草送别》表达绵绵不绝的离愁 别绪?? 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 (诗歌鉴赏专题三轮) 旅次洋州寓居郝氏林亭 方 干 举目纵然非我有,思量似在故山时。鹤盘远势投孤屿,蝉曳残声过别枝。 凉月照窗欹枕倦,澄泉绕石泛觞迟。青云未得平行去,梦到江南身旅羁。 简要分析尾联在全诗中的作用。 (5 分) 答案:①点出内心隐痛的原因(卒章显志、点明主旨、深化主旨) ,怀才不遇、仕途不 畅,旅居异地、思念故乡;(3 分)(写出原因得 2 分,写出后面任何一点得 1 分;如果后面 两点写全,没有点出原因得 2 分) ②扣诗题“旅次” (或呼应首联的“故山” ) 。 (2 分) (2)看背景 题宣州开元寺水阁 杜 牧 六朝文物草连空,天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里,人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨,落日楼台一笛风。 惆怅无日见范蠡①,参差烟树五湖东。 注:①范蠡:春秋时越国大夫,曾助越王勾践灭吴复国,功成身退,泛游五湖。 如果了解了杜牧的生平经历,了解了他生活的时代背景,了解了他的思想性格,就不难 把握此诗的主题。杜牧平生留意当世内忧外患,以济世之才自诩,但他生活的时代唐帝国已 江河日下,他又秉性刚直,不愿苟合取容,始终未能施展其抱负。再结合注释,我们就可以 理解诗歌尾联抒发了诗人对隐逸古人的缅怀仰慕之情,厌倦官场、纵情山水的逍遥之念,无 法像范蠡那样泛舟五湖的惆怅之意。 (3)看体裁 抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。例如,苏轼的《念奴娇? 赤壁怀古》 其目的就是抒发情感,该诗的主题是:壮志未酬的华发之叹。再看下面这首诗: 阅读下面这首诗,然后回答问题。 野 望① 杜甫 西山白雪三城戍②,南浦清江万里桥。 海内风尘诸弟隔,天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病,未有涓埃答圣朝。 跨马出郊时极目,不堪人事日萧条。 【注】①这首诗作于上元二年(761)成都草堂。②三城戍:当时因受吐蕃侵扰,曾在松、 维、堡三城设戍。 ⑶这首诗情感丰富,请作具体分析。 (4 分) ①“三城戍” “ 海内风尘”表达忧国之情;②“诸弟隔”表达对亲人的思念之意; ③“一身遥”表达漂泊孤寂之苦;④“迟暮” “多病”抒发年老多病的感伤与无奈; ⑤“未答圣朝”表达未能报国之憾。 如果是叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题。例如,白居易的《琵 琶行》 ,首先,应把握诗中的两个悲剧人物:琵琶女,当年色艺双绝,后来沦落江湖;白居 易,当年名满京城,后来谪居江州。从琵琶女、白居易的悲剧,我们可以联想到屈原、贾谊、 李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主 题:奇人数奇(数奇,命运不好)的才子之悲。 如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。请看下面这首诗: 过松源晨炊漆公店六首(之五) 杨万里 莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢。 正入万山圈子里,一山放过一山拦。 把握这首诗的主题时,首先应将文体定位——哲理诗,然后就能较快地知道,此诗明写 登山的感受,实为谈人生哲理:在取得一定成绩时,万万不可自得自满,而应不断进取。 或参照核按钮 113 页的诗歌划分类型去复习,理解,把握。 (4)看意象 意象:作品中所写之“景” 、所咏之“物” ,即为客观之“象” ;借景所抒之“情” ,咏物 所言之“志” ,即为主观之“意” 。 “象”与“意”的完美结合,就是“意象” 。它既是现实生 活的写照, 又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。 意象是融入了主观情意的客观物象, 或是借助客观物象表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。 阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 题江湖伟观 刘黻 柳残荷老客凄凉,独对西风立上方。 万井人烟环魏阙,千年王气到钱塘。 湖澄古塔明寒屿,江远归舟动夕阳。 北望中原在何所?半生赢得鬓毛霜! [注]刘黻,南宋爱国诗人,屡遭贬斥。国都陷落,毅然奔赴国难,为国献身。 (1)诗人在秋风萧瑟的季节登高望远,请从首联中找出能反映季节特征的意象。 (2 分) 残柳、老荷、西风。 (2)第二、三联是怎样表现“伟观”的?任选一联简要分析。 (4 分) 第二联,上句抓住“万井人烟”从空间上实写了都城繁华热闹的景象,下句抓住“千年王 气”从时间上虚写了历史的深远,时空交错,虚实结合。 (4 分。表现手法 2 分,简要分析 2 分) 第三联, 上句选取了西湖、 古塔、 寒屿等意象描绘了一派静谧的阔大之景, 下句借远江、 归舟、夕阳等意象,描绘了一幅阔大辽远的动态秋江图。视野开阔,动静结合,远近结合。 (4 分。表现手法 2 分,简要分析 2 分) 诗歌的阅读鉴赏,必须以解读诗歌的意象为突破口,以熟知诗歌意象为突破点。 (5)看关键语言(诗眼、结句等) 古诗中的关键语言,例如,标题、结句和其他一些表明诗眼的词句,往往直接透露出诗 歌主题的信息。请看下面这首诗: 点绛唇绍兴乙卯登临绝顶小亭 叶梦得 缥缈危亭,笑谈独在千峰上。与谁同赏,万里横烟浪。 老去情怀,犹作天涯想。空惆怅。少年豪放,莫学衰翁样。 【注】高宗朝,叶梦得任建康知府,曾成功地阻止过金兵的渡淮入侵。本篇是他晚年退 居吴兴后的作品,当时宋王朝南渡已有八年。 (3) “空惆怅。少年豪放,莫学衰翁样” ,历来为评论家所推崇。请简要分析其表达的情 感。 (4 分) “空惆怅”抒发了作者虽有报国雄心却又壮志难酬的情怀; “少年豪放,莫学衰翁样”勉 励下一代并寄希望于下一代的爱国情怀(也可自勉) 。 2.分析诗歌形象 诗歌形象分成三类:景物形象、事物形象、人物形象。 (1)景物形象:一言蔽之指意象,指渗透着主观情感的客观物象。学生在古诗鉴赏备考 中,应熟知一些常见意象的寓意。 常见的意象如: 月(残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘) :在许多诗人笔下它都是思乡念亲 的标志,多传达离愁别恨、寂寞思归之情。 松、梅、菊:多传达高洁、坚贞之志。陆游《卜算子?咏梅》 :“零落成泥碾作尘,只有 香如故。” 梧桐、萍、芭蕉等:常常与孤独、忧愁、凄苦相联系。李清照《声声慢》 :“梧桐更兼 细雨,到黄昏,点点滴滴。” (2)事物形象 事物形象, 即被作者人格化了的描写对象。 诗人通过对这种象征性物象的描写来曲折地 表现他的品格节操、思想感情。 “诗言志” ,所以,这类诗歌多为咏物(托物言志)诗。如陆 游的《卜算子.咏梅》 :驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。 无意苦 争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 再如:方干的《旅次洋州寓居郝氏林亭》 (见上) ,颔联“鹤盘远势投孤屿,蝉曳残声过 别枝。 ” 写了鹤从高空向孤屿盘旋而下、蝉鸣不已拖着尾声飞向别的树枝。这里诗人选取了 “鹤”和“蝉”这两个脱俗、高洁的物象,寄寓了怀才不遇、虽自视清高脱俗又无可奈何的 感慨。 (3)人物形象:把握人物形象鉴赏的思维切入 ①明确诗中的人物是什么形象。 ②人物形象的基本特点有哪些。 ③形象的意义是什么(思想内容和观点态度) 。 请看下面这首诗: 春日即事 吕本中 病起多情白日迟,强来庭下探花期。 雪消池馆初春后,人倚阑干欲暮时, 乱蝶狂蜂俱有意,兔葵燕麦自无知。 池边垂柳腰支活,折尽长条为寄谁? 诗歌的首联塑造了诗人怎样的形象?尾联流露出诗人怎样的情感?请结合诗句简要分 析。 (5 分) 参考答案:首联塑造了一个眷恋春光、病起探花的多情诗人的形象。诗人在春光明媚 的白天勉强从病中爬起,多情地来到庭院探问花期。 (解说) (2 分) 3、分析诗歌语言:诗歌语言具有凝练性、形象性、情感性、跳跃性等特点,高考要求 语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字,即理解语言所表达的思想感情和表达作用,并能体会语 言美。 主要有两个考查角度:①炼字型试题,②品味语言风格型试题 ①炼字型试题答题步骤: A、解释该字在句中的含义,注意该字修辞义、表面义与引申义 B、展开联想把该字放入原句中描述景象 C、点出该字烘托了怎样的意境或表达了什么情感 【试题回放】祭常山回小猎 苏轼 青盖前头点皂旗,黄茅冈下出长围。 弄风骄马跑空立,趁兔苍鹰掠地飞。 回望白云生翠山献,归来红叶满征衣。 圣明若用西凉簿,白羽犹能效一挥。 诗人在颔联剪取两个猎射场面进行精细描写,请从炼字的角度作简要赏析。 (4 分) 解说: 上句, “弄”字尤妙:生出。 (步骤一) 弄”写骏马于驰骤、腾跃之间,扬起阵阵劲风。 (步骤二) 风因马起,马鼓风劲,马儿矫健,场面壮观。形象地再现了骏马奔驰的雄姿。 (步骤三) 下句, “掠”尤妙:擦过, (步骤一) 写苍鹰轻捷地擦地而飞, “掠地” ,足见其训练有素,又见其凶猛异常。 (步骤二) 苍鹰以“掠地飞”的震撼姿态追捕逃兔,场面宏大,动态十足,摄人心魄。 (步骤三) ②品味语言风格型试题: 古诗词中对词句的考查往往要求由字面到内涵作深入解说, 因此了 解各种不同的语言风格很重要。 古诗词语言风格一般有庄重严肃与诙谐风趣,形象生动与质朴率真,典雅别致与多用 口语,简练与缜密,含蓄与明了,犀利与平和,细腻委婉与豪爽热烈等的差别。对语言感知 力的高低,很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。 解答这类题时要注意这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙而是要品味整首诗表 现出来的语言风格。 例题剖析: 《长干曲》长干曲四首(其一)崔颢 “君家何处住?妾住在横塘。” 停舟暂借问,或恐是同乡。 问:品评这首诗歌语言上的特色 【参考答案】 这首诗歌的的语言朴素自然,明快清新,有如民歌。何处住,在横塘,通过自问自答 的对话形式,采用朴素的口头语言,不加雕琢,烘托出一个素朴线、分析表现手法(或艺术手法、表达技巧) 首先要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。表现手法一般分为 A 抒情手法,B 描写 手法,C 修辞手法,D 篇章结构特色等 A、抒情手法 a 直接抒情/直抒胸臆 直接抒发自己的感情,就是直接抒情,也叫直抒胸臆。通过对某些事物、某个问题等 的叙述、描写或议论,含蓄地抒发自己的感情,就是间接抒情。例如: 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻? 锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 其中的“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音” ,通过写景来抒发情感; “三顾频烦天下 计,两朝开济老臣心” ,通过用典来抒发情感:这就是间接抒情。 “长使英雄泪满襟” ,就是 直接抒情。 b 间接抒情: ①借景抒情——触景生情 融情入景 情景交融 “一切景语皆情语”, 是否情景交融,是判断古典诗歌有无意境的重要标志。借景抒 情,是古典诗歌常用的手法。比如马致远的《秋思》 ,句句是写景,句句又是抒情,情和景 高度的统一起来。再如: 阮郎归 绍兴乙卯大雪行鄱阳道中① 向子諲② 江南江北雪漫漫,遥知易水寒。同③云深处望三关,断肠山又山。 天可老,海能翻,消除此恨难。频闻遣使问平安,几时鸾辂④还? 【注】①公元 1127 年“靖康之变” ,徽、钦二帝被金兵掳去,中原尽失。②向子諲: 南宋初年主战派大臣之一。③同:通“彤” 。④鸾辂:帝王所乘的车驾。 这首词的上片是怎样表现“断肠”的?(3 分) (1)借景抒情。借“雪漫漫” “易水寒”渲染一种凄冷的景致,表现词人的断肠之愁; (2)虚实结合。 “遥知”为虚, “望三关”为实,表现词人对帝王的挂念和忧国的断肠。 ②托物言志 / 托物寓理 托,寄托,借助;物,客观事物;言,表达;志,志向,志愿,思想,情感,哲理, 等等。简单地说,托物言志,就是借助具体外物来表达自己的思想情感。例如: 阅读下面这首诗,然后回答问题。 (10 分) 小孤山① [宋]谢枋得② 人言此是海门关,海眼③无涯骇众观。 天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难。 明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽。 [注]①小孤山:位于安徽宿松县城南 65 公里的长江之中,四无依傍,地势险要,是 南宋军事要地。②谢枋得:宋弋阳(今属江西)人,以忠义自任,曾率军抗元。兵败后隐居 福建一带,后被无人胁迫至燕京,绝食而死。③海眼:急流遇阻所形成的大漩涡。 诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情? 答案:此诗托小孤山以言志,表达了诗人尽管身为孤臣,身处末世,也要勇猛坚毅、 杀敌报国的壮烈情怀,以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。 ③借古讽今 / 借古喻今 / 咏史言志 借古鉴今 / 借古抒怀 / 怀古伤今 怀古咏史诗一般借怀古来表达今人的情怀,所抒发的情感为:缅怀前贤、评判历史、 借古鉴今、昔胜今衰的感慨、抨击统治者不念国家安危和昏庸残暴等。 如 2008 年江苏高考题《登金陵凤凰台》 ,颔联写吴晋的繁华已逝,颈联写山水之永恒, 借怀古抒发了昔胜今衰的感慨之情。 B、描写手法 ①侧面描写:诗人通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明 突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。 长安夜雨 ① 薛逢 滞雨通宵又彻明,百忧如草雨中生。 ② 心关桂玉 天难晓,运落风波梦亦惊。 压树早鸦飞不散,到窗寒鼓湿无声。 当年志气俱消尽,白发新添四五茎。 【注】①薛逢,字陶臣,历侍御史、尚书郎。因恃才傲物,屡忤权贵,仕途颇不得意。 ②挂玉:喻昂贵的柴米。 问:作者在首联中运用哪些方法来表现自己的百忧缠心?(4 分) 答:通过描述滞雨通宵未歇,直到天明,侧面暗示作者通宵未眠,表明忧愁之久, 内心无时无刻不被忧愁缠绕。 (答案之一) ②衬托:正衬 / 烘托 反衬(以动衬静、以声衬寂、以明衬暗、以乐景衬哀情) 利用事物间近似或对立的条件, 以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。 利用事 物的近似条件来衬托一事物,称正衬;利用事物的对立条件来衬托一事物,称反衬。例如: 阮郎归 绍兴乙卯大雪行鄱阳道中① 向子諲② 江南江北雪漫漫,遥知易水寒。同③云深处望三关,断肠山又山。 天可老,海能翻,消除此恨难。频闻遣使问平安,几时鸾辂④还? 问: “天可老,海能翻,消除此恨难”运用了哪种表现手法?请作简要分析。(3 分) 反衬。(1 分)以“天可老” “海能翻”反衬“此恨”难消。 (2 分) 评分建议:如答“衬托”亦可。如答“化用”并能作简要说明,得 2 分。如答“对比” , 不得分。 ③对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较。运用对比,或使 对立事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示;或使事物对立的两个方面互相映衬, 相得益彰,给人深刻印象。如高适《燕歌行》 :“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。”以 战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比,形象鲜明,揭露深刻。 吕本中 病起多情白日迟,强来庭下探花期。 雪消池馆初春后,人倚阑干欲暮时, 乱蝶狂蜂俱有意,兔葵燕麦自无知。 池边垂柳腰支活,折尽长条为寄谁? 诗歌的颈联描绘了怎样的春日景象?主要运用了什么艺术手法?请简要赏析。 (5 分) 参考答案:颈联描绘了蜂飞蝶舞、草木摇曳,既充满勃勃生机,又有些荒凉孤寂的春日 景象。 (2 分) 主要运用了拟人(移情于物)的修辞手法,诗人赋予蜂蝶、兔葵燕麦以人的感情,既写 出了春天的生机,又流露出淡淡的人生孤寂之感,耐人寻味。 (此联还用了对比、动静结合 等艺术手法,答出任意一种即可) 。 (3 分; “手法”1 分, “简要赏析”2 分 ④虚实结合 / 联想和想象 虚写,不是写眼前的实景,而是写想象中的景象。实写,恰好与之相反。 例如:送 魏 二 王昌龄 醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。 重送裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头,人自伤心水自流。 同作逐臣君更远,青山万里一孤舟。 (1)两首送别诗都写了猿声,请简要说明二者在对猿声的写法上有什么不同?(5 分) 答案:两者对猿声的写法有虚实的不同。王诗是写别后“忆”友时的景象:潇湘之上, 猿啼声声入友梦境,令友梦中亦愁绪不解。虚写猿声,深化惆怅别情。刘诗实写送别分手时 黄昏江两岸的猿声,渲染了离别时的悲凉氛围。 ⑤用典:古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表达思想情感,这就叫作用典。 典故委婉含蓄地表达诗人的感情,如期末考前训练试题(2010 年 1 月) 虞美人 宜州见梅作 黄庭坚 天涯也有江南信,梅破知春近。夜阑风细得香迟,不道晓来开遍向南枝。 玉台弄粉花应妒,飘到眉心住。平生个里愿杯深,去国十年老尽少年心。 注:①此词为黄庭坚被贬至地处西南的边地宜州后所作。②《太平御览.时序部》 : “宋 武帝女寿阳公主卧于含章殿檐下。梅花落公主额上, 成五出花, 拂之不去。 ” ③个里: 此中。 意为在这个时刻。 问:请简析下阕“玉台弄粉花应妒,飘到眉心住”两句所运用的表达技巧。(4 分) 答:展开想像,化用寿阳公主的典故以拟人手法表现梅的姿容(意思对即可给分, “想 像” “用典” “拟人”三点中答出两点即可。 ) ⑥起兴:比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法,宋代朱熹比较准确地说明了“比、 兴”作为表现手法的基本特征,他认为:“比者,以彼物比此物也”;“兴者,先言他物以 引起所咏之词也。”通俗地讲,比就是譬喻,是对人或物加以形象的比喻,使其特征更加鲜 明突出。 有的诗是个别地方采用比, 而有的则是整个形象都是比, 就像后代的咏物诗; “兴” 就是起兴,是借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与 比喻的双重作用, 所以后来“比兴”二字常联用, 专用以指诗有寄托之意。 如 《孔雀东南飞》 开头用“孔雀东南飞,五里一徘徊”起兴,用具体的形象来激发读者想象,不由得人不从美 禽恋偶联想到夫妻分离,这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛,起了统摄全诗、引起下面故事 的作用。 如: 满江红 张先 飘尽寒梅,笑粉蝶,游蜂未觉。渐迤逦,水明山秀,暖生帘幕。过雨小桃红未透,舞烟 新柳青犹弱。记画桥,深处水边亭,曾偷约。 多少恨,今犹昨;愁和闷,都忘却。拚从前烂醉,被花迷着。晴鸽试铃风力软,雏莺 弄舌春寒薄。但只愁,锦绣闹妆时,东风恶。 问:这首词娴熟地运用了比兴手法,请找出相关句子,并作简要赏析。 (6 分) 答:上片多用“兴” ,明丽的山、秀丽的水, “红未透”的小桃、 “青犹弱”的烟柳,是 设置约会的美好环境,更是起兴,引出自己心仪的女孩与自己约会的美好往事。 下片多用“比” , “晴鸽试铃风力软,雏莺弄舌春寒薄”是比喻少女的歌声非常动 听,象晴空的鸽铃,在柔和的春风中荡漾;象娇小的雏莺,在薄寒的春林里弄舌。 “东风恶” 是比喻顽固势力对他们的爱情的阻挠,既形象又含蓄。 ⑦细节描写:通过细微的动作等描写人物性格。例如: 恨 别 杜甫 洛城一别四千里, 胡骑①长驱五六年。 草木变衰行剑外②, 兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立, 忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜, 司徒急为破幽燕③。 注释:①指安史之乱的叛军。②剑外:剑阁以南,这里指蜀地。③司徒:他当时任检 校司徒,急欲直捣叛军老巢幽燕,以打破相持局面。 ⑵颈联“思家步月清宵立, 忆弟看云白日眠。 ”运用了什么描写方法?表达了诗人什 么样的思想感情?并作简析。 (5 分) 答案:细节描写。 (2 分) “思家” 、 “忆弟”为互文。月夜,思不能寐,忽步忽立;白 昼,卧看行云,倦极而眠。 (1 分)诗人这种坐卧不宁的举动,正委婉曲折地表现了怀念亲 人的无限情思。 (2 分,答出“怀念亲人”类即可得 2 分) C 结构特色 ①先声夺人,设下悬念;②起句设问,引人注意; ③结尾:以情作结或以景结情,呼应开头;④画龙点睛,议论收尾?? 6.阅读下面这首宋词,然后回答问题。 金陵怀古 王硅 怀乡访古事悠悠,独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚,数帆和雨下归舟。 萧萧暮吹惊红叶,惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问,人心无复更风流。 (1)试分析“独上江城满目秋”在全诗中的作用。 (3 分) ①点明登临的时间和地点②“独上” “满目秋”等词,开篇即为全诗笼罩了一层孤寂、 萧索的气氛。 (引出下文对秋景的描写。 ) 再如:方干的《旅次洋州寓居郝氏林亭》 (见前)第二问:简要分析尾联在全诗中的作 用。 (5 分) 答:①点出内心隐痛的原因,怀才不遇、仕途不畅,旅居异地、思念故乡;(3 分) ②扣诗题“旅次”(或呼应首联的“故山”) 。 (2 分) D 修辞手法 常见修辞:①比喻②拟人③夸张④借代⑤对比⑥对偶⑦双关⑧反问 设问?? 比如李煜的词《虞美人》里的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 ”就是经典的 比喻,他用江水的深广多长比喻自己亡国后的无尽愁思,深刻而有韵味。这种写法,跟李白 的“白发三千丈,缘愁似个长”一样,把抽象的愁情形象化了,让人想起他对故都金陵的不 舍与怀想,也难怪会因此招来杀身之祸。又如辛弃疾的“少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上 层楼,为赋新词强说愁。如今识得愁滋味,欲说还休,欲说还休,却道天凉好个秋。 ”词人 突出地运用了对比的手法,渲染了一个愁字,将少年时的故作愁态与而今的忧国忧民,报国 无门之愁鲜明对比,强化了此愁之深。 各种修辞手法在各个综合卷都有涉及,要去阅读,体会。 ☆小结: ①通过强化训练,提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。 ②鉴赏技法时, 如果没有规定角度, 应选择作品最为突出的、 自己最有把握的角度切入。 (四)解题技巧和注意点 (1)符合题目的要求(忌答非所问) 解答古代诗歌鉴赏题,一定要符合题目的要求。 如薛峰的《长安夜雨》 (见上) ,第三问:颈联从哪些角度对景物进行描写?所描写的景 物有什么特点,表达了诗人什么心情?(3 分) 答:①视觉角度与听觉角度。树上集聚的早鸦,是作者所见之景;沉闷的鼓声是作者 所闻之景。 (2 分)②这些景物凄冷萧条,传达出作者愁闷落寞的心情。 (1 分) 有一学生这样答:场面描写,一树乌鸦在飞。声音描写。景物凄凉冷清,有肃杀之感。 题目问的是“角度” ,这位同学却答成了描写手法,答非所问! (2)符合诗歌鉴赏的要求 诗歌鉴赏虽说是开放型试题,但也要求符合诗歌鉴赏的要求,同时注意写清步骤,一般 先观点后理由,尽量分点作答。例如,思想感情题应首先说出诗人所抒发的情感的总体特征 (“中心论点”) ,然后结合诗歌中具体的词、句对这个论点加以阐发论证。艺术技巧题先 指明手法,然后结合具体诗句加以分析。 例如: 出 塞 马 戴 金带连环束战袍,马头冲雪过临洮。 卷旗夜劫单于帐,乱斫胡兵缺宝刀。 问: 第二句“马头冲雪过临洮”中“冲”字如果换成“冒”字好不好?为什么?请作简 要分析。 (4 分) 【参考答案】 不好。 (1 分) “ 冲 ” 字 描 绘 出 战 士 们 在 雪 夜 冲 锋 前 行 的 生 动 画 面 ( 1 分 ) 更表现出将士们一往无前、无所畏惧的英雄气概,使诗歌充满了一种高昂激扬的情绪。 (1 分) “冒”字也能表现冒雪前进的情形,但在力度上没有“冲”字强烈。 (1 分) 【误例】 ①不好。 “冲”是不顾一切向前跑的意思, 有种奋勇向前、无所畏惧的大无畏气势。而“冒”则体现不出这种气势。 (3 分) 病因:分析欠准确,表述简单化。 ②“冲”有动态感,写出战士一往无前的精神面貌,所以“冲”字用得好。 (1 分) 病因:没有先表态,也没有将两字做比较。 ③“冲”就是冲向前,表现出马在雪地上奔跑的英姿。 (0 分) 病因:无表态,且分析不准确,没有将两字比较。 ★特别注意: ①仔细阅读全诗,把握整体,鉴赏局部,遵循文道统一的原则,鉴赏表达技巧,联系背 景进行鉴赏。注意诗中出现的意象(即描写的对象) ,调动常识储备,揣摩形象的象征意味。 切不可断章取义。 ②评价要恰当,严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。 ③准确分析艺术手法及其作用,不可投机取巧,列出大量的手法。 ④答题要尽量规范准确, 一般要注意扣住问题定向思考, 结合诗歌鉴赏的基础知识回答; 要清楚答出你对这些诗句的理解和分析。要安排好解答要点,详略得当。 ⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语,适当运用这些术语,但不能乱贴标签。 (五 )命题预测 从江苏近三年的诗歌鉴赏考题中,我们可以看出: 1.江苏的诗歌鉴赏题,诗歌的选择以唐诗宋词为主。今年应该仍是唐诗宋词。 2.从体裁上来看,应该是律诗或两首绝句。从江苏近两年的诗歌考题看,侧重考查对诗 歌内容的概括和情感的把握。 要能达到这两个考查目的, 只有容量相对大的词和律诗这两种 体裁可以承担。如果考查绝句的话,以两首绝句的对比阅读为宜。 3.试题设置:09 年的高考跟以往比,诗歌鉴赏题的分值进一步加大,由 08 年的 8 分, 调整到 09 年的 10 分,分值的变化直接导致命题方式的变化。如果保持试题的平稳,今年的 高考诗歌鉴赏将仍然会以三小题的形式出现。 4.能力考查: (1)表达技巧。近几年涉及到的表达技巧有情景交融、反衬,修辞手法有对比、借代、比 喻。情与景的关系考查过两次。从这几年的命题趋势来看,对表达技巧的要求逐渐降低。09 年只要指出修辞手法,在明确手法的情况下,去理解文章。这样难度降低了,很可能区分度 也就难以体现。因此,2010 年的诗歌也有可能不考表现手法,或者把表现手法和炼字联系 在一起。 (2)思想感情。从近几年的趋势看,诗歌所表达的感情越来越复杂,不再是单一的一种感 情,所以分析时要注意逐句分析,全面准确。

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